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              創新教考模式:《數字地形測量學》課程組講好大類平臺課

              時間:2020-05-15 來源:教學管理辦公室 點擊:
                      作為湖北省優秀基層教學組織,《數字地形測量學》課程組重視發揮自身優勢,堅持以學生學習為中心,不斷更新教學內容,創新教考模式,集體講好大類平臺課,為學生后續的專業學習打下了堅實基礎。
                      《數字地形測量學》課程是測繪類專業的大類平臺課,該課程組團隊成員中有4位青年教師獲得過全國測繪類專業青年教師講課競賽特等獎,有10人次先后獲得湖北省師德先進個人、武漢大學“師德標兵”、“十佳教師”,“十佳導師”、“杰出教學貢獻校長獎”和“寶鋼優秀教師獎”等榮譽稱號,課程組主持了8項省級教學研究項目,建設了《數字地形測量學》MOOC課程,已在中國大學MOOC課程和武漢大學珞珈在線上線2次,獲批了1項國家級虛擬仿真實驗教學示范項目,獲得了2項國家級和3項省部級教學成果獎,2019年課程組被評為湖北省優秀基層教學組織。


              《數字地形測量學》主講教師團隊
                     
                      2020年新學期伊始,由于受疫情影響,學校啟動了線上授課。線上授課對于老師們來說是一個挑戰,課程組老師們發揮團隊優勢,通過多次在線教學研討,對課前準備、在線授課和課程考核全過程進行了周密部署,充分利用本課程的優質教學資源,創新性提出了在線MOOC、虛擬仿真實驗、直播與錄播相結合、在線答疑與輔導、作業與課堂測試、程序設計和電子資源學習等學生自學與教師線上講授和討論相結合的教學模式,開展本課程的各項教學活動。課程授課結束后,課程組又研討線上考試方案,為了客觀公正對學生學習效果進行評價,課程組在試卷命題、試卷答題、考試流程和試卷批改等方面“煞費苦心”,大膽提出了“開放命題”、“同題目不同數據”、“數據因人而異、網上隨機生成”、“考試流程標準化”、“電子答題紙”和 “線上流水閱卷”等舉措,圓滿完成了本課程的教學工作。課程組提出的在線教學、在線考試和考核評價中的多項舉措,被學院采納,作為“樣板”推薦給其他課程參考。
               
              課程組多次在線研討本課程教學
              優化教學內容,構建精品網絡教學資源
                     《數字地形測量學》課程為測繪類專業核心課程,在測繪類本科生專業知識體系中占據重要地位。課程組按照課程目標、對照工程教育認證的要求,將課程目標貫穿于整個教學環節,以教學目標為導向,培養學生分析和解決問題的能力。以新版教材為基礎,進一步優化課程教學內容、教學重點與難點。集體進行教學課件、教學日歷、實驗安排和相關教學資源的制作,在珞珈在線和中國大學MOOC上提供了課程知識點教學視頻和課程測驗作業等,形成了完善的網絡教學資源,同時課程組鼓勵各主講教師根據需要縮減傳統技術的內容,將新技術如三維激光掃描和無人機測圖,以及團隊的科研成果及時更新到教學內容中,讓學生不拘泥于教材,拓展學生的思維空間。
               
              珞珈在線上的MOOC課程

              多平臺相結合,構建線上線下教學模式
                      課程組根據課程特點,統籌線上教學特點與學生學習需求,借鑒國內外相關課程的教學經驗,采用多平臺相結合線上直播+線下自學的教學模式,保證學生學習效果。
                      課程組采用QQ群分享屏幕、騰訊會議、騰訊課堂等平臺進行在線講課;利用QQ群、珞珈在線和學習通,分發各種教學資源和作業;對于課程基本知識點、儀器的原理和使用等,利用珞珈在線、學習通、中國大學MOOC和虛擬仿真教學平臺讓學生自主學習。課程組每位教師至少掌握三種平臺的使用,并根據學生學習情況,融合多平臺優勢,對學生因材施教。
              增強雙向互動,多措并舉保證學習質量
                       線上教學方法不管采用直播和錄播形式,課程組授課教師都通過QQ、學習通和微助教等方式進行簽到,及時了解學生的在線狀態,更重要的是關心學生的學習狀態與效果。每次直播前,都花10分鐘左右的時間對上次課的知識點、重點和難點進行回顧,授課過程中適當安排提問、討論等互動環節,及時了解對知識點的掌握與理解情況,并根據需要調整授課進度。課程直播中,主要通過文字消息交流、課堂QQ作業、隨機提問等方式,提高學生專注力。課程直播結束前預留幾分鐘,進行交流,了解學生本次課程學習狀況,對學生在學習過程中的不足,教師在線及時進行答疑釋惑。
                   線下教學主要采用布置作業、答疑、觀看視頻等方法進行。通過QQ語音、文字等形式進行集體(單獨)答疑,解決學生學習中遇到的問題。及時發布課后作業,限時完成,檢測學生對基本概念、基本方法和基本計算的掌握情況,并及時批改作業,對學生作業中的問題進行逐一反饋。
              強化過程考核,構建規范課程考核體系
                      為了保證疫情期間線上教學與傳統教學同質等效, 課程組在授課過程中強化過程考核,在期末考核中重點考察學生分析和解決問題的能力,保證線上考核的公平性。過程考核包括考勤、作業、課堂交流討論、平時測驗等,其成績占課程總成績的40%。期末考核采用在線開卷考試,其成績占課程總成績的60%。課程組專題探討了在線開卷考試的出題方案、考試流程、答題方式等,加大了題目的靈活性,期末考試題型為計算題和綜合題兩大類,重點考查學生分析和解決問題的能力,為了客觀評價學生學習情況,采用了同一份試卷,同樣的題目,但數據是每個同學“量身定制”,將學生的學號信息融入到計算題的數據構成中(見圖(a));綜合題綜合考察學生學習這門課后解決問題的能力,課程組自己編寫程序,學生在網頁上隨機生成每個人的數據(見圖(b))。

              a)計算題里的數據跟每個人的學號關聯
               

              (b)綜合題中的數據由學生在指定網站隨機生成
                     
                      為避免考試不規范行為,課程組形成了一套規范的課程考核體系,課程組在線上進行了全年級考前復習與考前動員會。
                     
                      課程組設計了標準的電子答題紙,要求學生在答題紙上進行誠信考試簽名,上傳身份證掃描件,并將所有答題手工寫在紙上后,掃描填寫在電子答題紙指定的區域,完成答題后,將電子答題紙轉換成PDF文件,后續進行統一的歸檔和在線閱卷。
                      為了保證考試過程的順暢和標準化,課程組精心設計了“六步法”考試流程。首先,考生實名(學號+姓名)進考場,調試電腦、網絡和攝像頭;其次,監考老師檢查考生有效證件并簽到;第三,宣讀考場規則(播放提前錄好的音頻文件);第四,分發試卷、學生在 http://59.172.178.24:10047/Default.aspx上輸入學號和姓名,獲取綜合題的數據;第五,開始考試、獨立答題,監考老師分屏監控考場,并截屏存檔;領導、督導、教學辦和學工辦巡視考場,并截屏存檔;第六,停止答題、在線提交電子答題紙,監考老師清點電子答題紙數量,并檢查文檔是否能打開,如沒問題,結束考試。
                      2020年5月10日,經過課程組的精心準備,測繪學院2019級測繪類專業的同學們順利完成了《數字地形測量學》在線考試,考試結束后,同學們都評價,本次考試是特殊時期的一次特殊考試,課程組對所有考生進行了一次非常有意義的誠信教育,課程考試題目靈活,重點考察同學們分析和解決問題的能力,并從技術層面保證了考試的客觀公正性,是一次非常有意義的嘗試。
               
              部分在線考場截圖

               

               
               
               
               
               
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